判断中小学劳动教育是否成功的标准，原来和职业教育相关……

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来源：中国教育报

作者：任平

原题：《德国中小学如何进行职业生涯教育》

编辑：韦幺白

1457字 | 4分钟阅读

“判断中小学劳动教育是否成功的一个标准，就是看学生对职业教育的认同程度。培养高素质劳动者和技术技能人才的职业教育吸引力明显提升，劳动教育才算取得了良好效果。”

日前，有学者在作《劳动教育要为职业教育奠基》的评论时如此指出。

➤将职业教育融入劳动教育中

德国职业教育的科学研究，举世瞩目并始终处于世界领先地位。

德国的学校教育，无论是普通教育还是职业教育，都非常重视对学生职业选择、学业规划的专业指导，并开设有系统的职业生涯课程，使其可以对未来职业选择做出更加理性、科学的判断。德国职业生涯教育历史悠久，形成了相对完善的课程体系，对于欧洲乃至世界生涯教育的发展影响深远。

德国基础教育阶段的职业生涯教育往往被整合到劳动教育课程内容之中。劳动教育以“劳动学”作为主要载体，涉及职业生涯（职业预备）教育、技术（基础技能、信息技术等）、经济、家政学等几门综合性课程，其中的职业生涯类课程只是劳动教育的一门子课程。各联邦州大多将职业生涯教育列为必修课程，在中学的七至十年级开设。

➤ 职业生涯教育涉及三个主要领域

第一个领域为职业规划模块，旨在帮助学生合理选择职业道路。学生一方面需要了解与认识当前时代背景下劳动力市场的具体特点、不同职业领域对于从业者的具体要求；另一方面还需要能够客观评估兴趣与能力，选择符合个性特征的职业方向。为此，开设的课程主要有劳动的内涵与价值、职业规划导论、职业岗位常识课、职业预备强化课等基本课程，通过学习，积累职业、经济、法律、劳动科学等领域的基本知识。学习中，教师会积极引导学生对自身实施评估，对未来职业道路做好初步规划。

第二个领域为求职模块，主要服务于学生的求职环节。学生通过该模块的学习，了解如何撰写求职信、制作简历，掌握面试技巧、礼仪等。该模块把“如何塑造良好求职者角色”作为核心内容，帮助学生提升自信心，获得应对求职面试的专业能力。

第三个领域为职业法律与权益保护模块。教师针对学生求职的具体需要，指导学生学习相关职业的法律法规，如职业培训法、职业实习规定、青少年劳动保护法、企业法、劳资合同法等相关法律与规定，全面维护自身作为劳动者的职业权益。

➤ 企业为学生提供职业体验场所

德国职业生涯教育课程不仅包括传统的课堂教学，还有很多形式多样的职业体验与社会实践环节。

职业体验活动主要包括企业实习、校外见习、职业考察等。除了常见的企业实习，学校企业作为职业生涯教育的实践场所，受到很多学校的青睐，并成为日常课堂教学的重要补充。一些学校自办校企、工作坊或校内商店，最大限度地实现了学生亲身参与设计、动手劳动与生产、市场营销等不同环节的有效衔接。

德国学校职业生涯教育的课程设置经验，对我国积极推进职业生涯教育体系的建构具有重要意义。2014年新高考改革后，我国中小学的职业生涯教育虽然逐渐得到发展，但主要集中在高中升学阶段，初中、小学阶段的实施率不高，缺乏系统的职业生涯教育课程体系。此外，我国职业规划、生涯指导课程的内容偏重理论传授和价值观陶冶，课程实施的方式也较为单一。

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